ChatGPT 学习模式：用逐步提问帮学生自己想到答案

原文要点

OpenAI 教师节文章介绍 Study Mode：在 ChatGPT 工具菜单中选择 Study 开启，与教师、科学家和教学法专家合作开发，通过提问、提示、解释和理解检查引导主动参与。文中示例：学生复习酶时要求“一次只问一个问题、等我回答后帮我指出需要复习的内容”；科学课上学生先用 Study Mode 探索蒸发，再不参照对话独立写出解释和课堂讨论问题，教师据此找出需要重讲的内容。AI for Educators 免费课程上线巴西葡萄牙语版。

这次做成什么

在本站照着做一节以“蒸发”为主题的 Study Mode 练习课：正确开启模式、用带约束的提示词防止直接给答案、让学生脱机独立产出解释，并由教师回收归纳重讲点。

准备什么

• 一个可登录的 ChatGPT 账号，Study Mode 为 ChatGPT 内置工具
• 能在 ChatGPT 界面找到工具菜单的网络环境
• 一个选定的课程主题，本站示例用“蒸发”，可替换为自己的主题
• 学生每人一份纸笔或独立文档，用于不看对话独立写解释

具体怎么做

1. 开启 Study Mode

   打开 ChatGPT，在输入区域的工具菜单中选择 Study，确认进入学习模式后再开始对话；菜单的具体样式以你自己账号实际显示为准。

2. 设定提问规则

   粘贴下方学生版提示词，把“一次只问一个问题、等我回答后再继续、不直接给完整答案”写成硬约束，降低模型直接抛出答案的概率。

3. 限时探索十分钟

   学生围绕“为什么晾衣绳上的衣服会变干”与 Study Mode 对话，只需回答模型的问题并随手记下被问到的关键点，不抄整段回复。

4. 脱机独立产出

   合上对话窗口且不再查看记录，学生用自己的话写出对蒸发现象的完整解释，外加一个想在课堂上讨论的问题。

5. 教师回收与自查

   收齐学生的解释和问题后，教师用教师版提示词自己试跑一遍同一主题，检查 Study Mode 的提问是否促进推理、解释是否适合本班水平，并归纳需要课堂重讲的理解缺口。

可直接复制的材料

我在学习“蒸发”这个科学概念。请扮演一位耐心的老师，遵守以下规则：
1. 一次只问我一个问题，等我回答后再问下一个；
2. 不要直接给出完整答案，先根据我的回答判断我卡在哪里；
3. 我答错时先给我一个提示，让我再试一次，仍答不上来再解释；
4. 每隔几个问题，用一句话检查我是否真的理解，例如让我用自己的话复述；
5. 最后告诉我接下来应该复习哪三个要点。

我是一名老师，准备用你带学生探索“蒸发”。请先把我当成学生，按以下方式与我互动：
1. 一次只问一个引导性问题，从生活现象切入（如湿衣服晾干）；
2. 我故意给出不完整的回答时，请指出缺了什么但先不补充正确答案；
3. 对话结束后，请列出：你提的问题中哪些真正促进了推理、哪些解释可能超出中学生水平、我作为老师应该在课堂上重讲的两个要点。

{
  "环节1_引入": {"分钟": 3, "动作": "教师提问：湿衣服为什么会在晾衣绳上变干，收集学生第一反应"},
  "环节2_探索": {"分钟": 10, "动作": "学生用学生版提示词与 Study Mode 对话，记录被问到的关键问题"},
  "环节3_独立产出": {"分钟": 5, "动作": "关闭对话，不看记录，独立写出解释和一个课堂讨论问题"},
  "环节4_回收": {"分钟": 2, "动作": "教师收齐纸条，课后用教师版提示词自查并标记需要重讲的点"}
}

输入与输出示例

本站虚构的对话示意，非 ChatGPT 实际输出。

输入

学生回答：“衣服变干是因为风把水吹跑了。”

对应输出

Study Mode 可能的追问（示意）：“风起到了什么作用？如果把衣服晾在没有风的密闭房间里，它还会变干吗？想一想，水最后去了哪里？”——不直接否定学生，而是用反例引导其自己发现蒸发不需要风。

做完检查这些

• 已在工具菜单确认 Study 被选中之后再开始提问
• 学生版提示词中包含“一次只问一个问题”的明确约束
• 学生的最终解释是在不查看对话的情况下独立写出的
• 教师至少归纳出一条需要在课堂重讲的理解缺口

容易卡住的地方

• Study Mode 以引导为目标，提示词约束能降低但不能保证绝不直接给答案
• 不同账号与地区的界面和功能可用性可能不同，以实际所见为准
• 原文提到的 AI for Educators 新课程是巴西葡萄牙语版，中文资源情况文中未说明
• 学生年龄小或学科基础弱时，教师应先用教师版提示词自己试跑一遍再布置